一、课前导航
出示课前准备好的天平图片，引导学生认识天平。
二、教学目标
理解等式和方程的意义，认识方程和等式之间的关系。
会用方程表示简单情境当中的等量关系。
理解等式的性质，会用等式的性质，解只含有加法或减法一步计算的简单方程。
三、教学重难点
重点：理解并掌握方程的意义，会用方程表示简单的数量关系，理解等是的性质一，并能根据此解决简单的方程。
难点：会列方程表示数量关系，会用等式性质一解方程。
四、教学过程
（一）、等式的意义
1．出示例1的天平图，让学生观察。
提问：图中画的是什么？从图中能知道些什么？想到什么？
2．让不熟悉天平不认识天平的学生认识天平，了解天平的作用。
3．如果学生能主动列出等式，告诉学生：像“50+50=100”这样的式子是等式，并让学生说说这个等式表示的意思；如果学生不能列出等式，则可提出“你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？”
表示相等关系的式子叫做等式。从表面上看，是含有“=”（等号）的式子。
（二）、方程的意义
1．出示例2的天平图，引导学生分别用式子表示天平两边物体的质量关系。
2．引导：告诉学生这些式子中的“x”都是未知数；观察这些式子，说一说写出的式子中哪些是等式，这些等式都有什么共同的特点。
3．讨论和交流：写出的式子中，有几个是等式，有几个不是，而写出的等式都含有未知数，在此基础上，揭示方程的概念。 像50+y=100、3x=180，这样含有未知数的等式是方程。方程一定是等式，等式不一定是方程。
（三）、完成练一练
1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？
2.将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母。
（四）、巩固练习
1．完成练习一第1题 先仔细观察题中的式子，在小组里说说哪些是等式，哪些是方程，再全班交流。要告诉学生，方程中的未知数可以用x表示，也可以用其他字母表示（比如：a，b，c，y等等），以免学生误以为方程是含有未知数x的等式。
2．完成练习一第2题
（五）、小结
今天，我们学习了什么内容？你有哪些收获？需要提醒同学们注意什么？还有什么问题？
作业：
1.完成补充习题
2.板书设计：
2.方程的意义
X+50=100
X+X=100
像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式叫做方程
